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一年級到高三:孩子不同時期心理特點全分析,還有溝通方式推薦!

發布日期:2020-12-23  瀏覽量:920   分享:

       孩子的心理特征會隨著成長而變化,各個時期會呈現出不同的心理特點,掌握孩子心理,會讓師生間、親子間的溝通更順暢,更有效。

 

       今天小編為大家推薦這篇文章,文章列出了從一年級到高三的孩子們的特征,這些特征在不同的階段相對而言比較鮮明。

 

       除此之外,還推薦了家長、老師針對孩子各個時期可以使用的溝通技巧,快來看一看吧!

 

小學一年級

 

       心理特征:

 

       孩子們剛剛進入小學,對小學生活既感到新鮮,又有些不習慣,因而一時難以適應,好奇、好動、喜歡模仿,但很難做到專心聽講,特別信任老師,并且有直觀、具體、形象等思維特點。

 

       溝通方法:

 

       此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主,引導孩子怎樣愉快地學習。家長可以從如何安排時間,如何使用高效的引導語入手,培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。

 

小學二年級

 

       心理特征:


       此階段是小學生培養自信心的關鍵期,但是情緒容易不穩定容易沖動,且自控力不強。

 

       溝通方法:


       在此階段,孩子逐步適應了小學生活,學習習慣、學習態度逐漸定型,行為習慣也開始產生。我們要對其不良形為進行及時糾正,培養學習興趣。要多鼓勵肯定孩子,隨時注意孩子心態的變化,學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

 

小學三年級

 

       心理特征:


       此階段是孩子情感發生變化的轉折時期。從情感外露、淺顯、不自覺,逐漸變得內控、深刻、自覺。但在學習和人際交往中,情緒控制能力還是有限。普遍出現馬虎大意,做作業磨蹭等不良習慣,需高度重視及耐心糾正。

 

       溝通方法:


       由于交往范圍擴大,認識能力不斷提高,孩子遇到的各種困擾也隨之而來,開始產生不安情緒,需要家長悉心陪伴和耐心引導,及時幫助孩子解決問題。

 

小學四年級

 

       心理特征:


       9-11歲是兒童成長的一個關鍵期,處于兒童期的后期階段,大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期,在小學教育中正好處于從低向高的過渡期,生理和心理變化明顯,是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

 

       孩子已經從被動學習向主動學習轉變,有了自己的想法,但辨別是非的能力還有限,社會交往經驗缺乏,經常會遇到很多難以解決的問題,是不安的開始,如果不注重引導,孩子可能會因為一些小的困擾影響了學習,逐漸對學習失去興趣,但通過正確的教育,這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望,綜合能力得到快速地提高,在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折。


       溝通方法:

       此階段孩子的學習知識點已經增多,孩子開始出現小學階段第一分化,需及時幫助孩子發現問題,解決問題,樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題,書寫習慣,培養孩子演算、檢查的習慣。

 

小學五年級

 

       心理特征:

 

       競爭意識增強,不甘落后。更關注學習成績,對于學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強,喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧,自控能力逐步增強。

 

       溝通方法:

 

       鼓勵孩子堅持去做一件事情,幫助孩子建立進取的人生態度,促進自我意識發展。


       孩子已經開始進入小升初的儲備期,家長要開始關注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會。學習中遇到的自然和社會的觀察問題,沒有實踐操作能力,很難準確理解其中內涵,接觸社會對培養學習興趣、保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。

 

小學六年級

 

       心理特征:

 

       孩子開始進入青春早期,青春期是少年向成年過渡的階段,相當于小學后期和整個中學階段。學生的自主意識逐漸強烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時還會對老師、家長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。

 

       人的記憶力增強,注意力容易集中,敏銳,特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了,自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展,初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定,分析問題的能力還在發展中,所以遇到困難和挫折容易灰心。

 

       溝通方法:

 

       此階段需要密切關注孩子的心理變化。在關注孩子學習的同時,還需有個健康的心理發展。


       逐步為小升初做準備,對心儀學校的考試范圍和特點多做了解。

 

初中一年級

 

       心理特征:

       成熟性與幼稚性的統一,進入少年期,身體形態發生顯著變化,身體機能逐步健全,心理也相應地產生變化,但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的,初一學生剛剛跨入少年期,理性思維的發展還有限,身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。


       向上性與盲目性的統一,自我意識開始發展,有了一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象,希望得到老師和同學的好評,在學習和紀律方面會認真努力,力爭給老師和同學留下好印象,但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段,神經系統調節能力較差,容易受外界影響,順利時盲目自滿,遇挫折時盲目自卑、泄氣,有從眾心理。


       獨立性與依賴性開始統一,不愿讓大人管,但在學習和生活中遇到具體困難時,希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感開始統一,新環境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久后,由于學科增多,復雜性增強,課時延長,考試增多,教法和學法與小學不同,使其感到緊張。

 

       加強養成教育,注意心理輔導自我意識的教育、情緒輔導、青春期教育。開展學習方法指導,學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任孩子不管不問,不要嚴管不解決問題。

 

       年級特點:

 

       從六年級剛剛升入初中一年級,很多學生還以小學的學習方法和態度對待初中的課業,有些孩子會出現上課跟不上老師進度,明顯感到學習任務加重,學習有些力不從心的情況。 

 

       總述:


       從小學進入到中學,對學生來說是一個飛躍,學生面臨著新的環境、新的老師、新的同學,對于“新”的適應速度將會對初一學生產生很大的影響,新年級的初一新生,對一切既陌生又好奇,心態比較放松??颇吭龆嗔?,知識難度也比小學有了較大提高,已經不能再用小學或者初中的學習方法來學習,一定要及時調整,學習時間分配也是需要關注的問題。

 

       溝通方法:


       1. 關注適應性——從小學生轉變為中學生,對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應,適應的快慢,在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績,所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。

 

       2. 新的習慣養成——初一是打基礎的年級,不僅要打好知識的基礎,更要打好學習習慣的基礎,重視“養成教育”,就是讓學生盡快養成端正學習態度,養成良好的學習習慣、思維習慣,養成正確的學習方法,成功的養成教育是學生初中階段學習成績優秀的重要保證!

 

       3.重視基礎知識——課程的難度是漸進的,所以通常剛開始的時候,學生都會覺得比較簡單,初一不要追求“難度”和“進度”,要重視基本概念的學習、剖析和應用,只有基礎牢固,才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。

 

初中二年級

 

       心理特點:


       此階段孩子已經進入青春期,不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。另一心理特點是表面什么都不在乎,實際上從眾心理很重,既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,由于心理發展與生理發展出現嚴重的不平衡,導致了程度不同的對抗情緒的出現,以及逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。獨立性有較大的發展,自尊心增強。


       溝通方法:


       青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少年性意識的發展,怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。重視溝通——初二的學生進入到了青春期,比較逆反,和家長的交流逐漸變少,對一味地說教非常抵制,所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通,隨時了解孩子的心理變化,及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導,這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發展。


       總述:


       不僅初二,連同高二也是一樣,都處于學習承上啟下的關鍵時期,一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行。初二和高二的學習任務和壓力都很大,孩子要提高自己的學習效率,掌握適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣。


       學科內容加大加深,孩子此階段學習上會出現一個明顯的分層,需引起高度重視并提前做準備,鼓勵孩子提前預習,做好迎接挑戰的準備。

 

初中三年級

 

       心理特點:


       對立性獲得較大發展,學習能力有了很大提高,他們喜歡同老師平等的討論問題,喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感”更加明顯,自尊心大大增強,他們比初 一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。

 

       心理趨于定型,學習成績相對穩定,初三學生心理發展迅速,開始趨向定型。觀察力接近成人水平,意義識記占主導地位,思維活動已有抽象、概括的水平。學習興趣基本穩定,學習成績亦開始相對穩定。教育者要抓住一切有利的機會,促使學生的心理更加成熟,為將來的學習和生活做好心理素質的培養。同時,要繼續對學生進行學習目的、學習態度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感,并重視“補差”工作,力爭使每個學生都能進入理想的高中。


       溝通方法:


       需充分利用此階段特點,培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力, 同時為升學做準備,與孩子一起了解當下學習情況和狀態,設定目標,協商方法。

 

高中一年級

 

       心理特點:

 

       高中生正處在心理上脫離父母的心理“斷乳期”,隨著身體的迅速發育,自我意識的明顯增強,獨立思考和處理事物能力的發展,高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內隱,即內心世界活躍,但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。

 

       學科特點:

 

       高中的學習深度和難度較初中上升到新的臺階,跨度很大,特別體現在數學、英語和物理學科,很多學生都是上課能聽懂,課后作業也認真完成了,結果成績不理想,很多學生甚至出現了不及格的情況,這個時候家長和孩子都很困惑,其實癥結就在于學生的知識牽引能力差,綜合學習能力急需要提高。

 

       高一關鍵詞——“難”

 

       從初中到高中是個從量變到質變的過程,高中整體呈現知識量增大、理論性增強、系統性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢,而高一又是數學、物理、化學學科難點最集中的年級,所以對大多數學生來說,初三到高一不是個“坡兒”,而是個“坎兒”,必須要“跳”才能完成這個質變的過程。

 

       高一最重要的事情

 

       1. 重視高一,成就高考——高一是整個高中階段的開始,抓住高一,讓自己一開始就能占據領先位置,對學生高中階段的發展至關重要,

 

       2. 提前動手,從容應對——剛剛經歷了中考,很多學生沉浸在緊張后的輕松里,但是學習的確是如同逆水行舟,不進則退,稍一放松,可能就會給自己的高一學習制造麻煩,抓住高一伊始,讓自己的高中學習一帆風順!

 

       3. 發現漏洞,及時彌補——高中學習比較緊張,發現漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發展,因為知識之間是有內在聯系的,漏洞不補,會影響其他知識的學習和綜合應用,并且積累得太多,會覺得無從下手,只好放棄,給高考造成很大的損失!

 

       4. 成績波動,正確看待——高一學習成績波動是非常正常的事情,一般來說,只要適應了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學習方法,成績都會逐步上升并且趨于穩定的。因為成績的暫時下降而失去自信或對某個學科失去興趣,是得不償失的。

 

高中二年級

 

       心理特點:


       此階段由于很多學生目標不明確,既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自我懷疑,產生焦慮。有調查顯示:一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段,其中大部分學生感到這個階段在高二:在學習上兩極分化日益明顯、偏科現象嚴重、孤獨感和焦慮感較強。 

 

       年級特點:


       高二關鍵詞——“分化”,高二是一個比較特殊的年級,一方面已經適應高中的學習生活,另一方面緊張的高三還沒有來臨,所以心理上比較輕松;同時,高二還要面對多個科目的會考,會分散高考科目的注意力。

 

       另外,很多家長理解上有誤區:高二先輕松一下,要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤,結果就是高二輕松了,到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來,造成了嚴重的分化,一些學生到高三再想努力的時候,發現為時已晚!

 

       高二最重要的事情:

 

       1. 均衡發展——高考可錄取依據是總成績,只要沒有嚴重偏科,即便各科都成績平平,在高考中也能取得一個不錯的成績。如果在高三沖刺中能夠在部分學科有所突破,就會考得非常理想,所以均衡發展是取得高考好成績的基礎。

 

       2. 提前備考——高考考的是整個高中三年的知識,而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情,其實每個階段都是在備考,都是在為高考打基礎,高二尤其如此。

 

       3. 強化基礎——高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識,所以如果發現高一的部分知識沒有完全掌握,千萬不能等到高三復習的時候再去解決,要盡快補上,使自己高二高三的學習更加順暢。

 

       “戀愛”現象:

 

       更加自覺地認識、觀察、解剖自己,但有時陷入理想與現實,肯定與否定的自我矛盾中,產生孤獨與自卑。對集體適應性增強,“戀愛”現象劇增,擇友有較高原則性。

 

高中三年級

 

       心理特點:

 

       此階段孩子的社會意識已經接近成熟,并逐漸形成自己的人生觀和價值觀,對社會現實問題有自己的獨立見解。隨著備考時間的減少,在思想壓力和心理上的波動都會比較突出,出現信心型、迷茫型、放棄型三種形式的分化。

 

       信心型的孩子,在思想上有明確的目標和遠大的理想,有濃厚的學習興趣,有良好的心理素質,基礎扎實,方法科學,學習能力強,各科平衡發展,歷次考試成績穩定,對高考充滿信心。

 

       迷茫型的孩子,在思想上渴望考入理想大學,但由于基礎不扎實,學習方法不當,成績經常被動,從而導致思想不穩,當成績不進步或下降時,比較消極??荚囘M步時,又充滿斗志。自感考大學有難度,對前途感到迷茫。

 

       放棄型的孩子,基礎太差,或者經過努力,但成績沒有進步,或者學科發展很不平衡,思想進入“考大學沒指望”的誤區,以致成績越來越差,甚至最關鍵的時候自暴自棄。

 

       溝通方法:


       通過與老師和孩子的溝通,了解孩子的當下情況。家長在調整自己心態的同時,多關注孩子心理狀態,切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助,重視孩子的營養健康。

 

       當然,以上各個階段的分析只是相對而言,每個孩子都有其獨特的心理發展特點!每個老師家長還需要在了解基本心理規律基礎上,尊重每個孩子的個性發展!

加盟祝博士

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